热爱与坚守让文化传承
敬畏与求索助教研提质
2024年4月19日，广东省中学化学教研员能力提升研修活动迎来最后一天，本场活动由汕头市龙湖区教师发展中心高中化学教研员、特级教师沈新胜老师主持。活动分为两部分，一是由担任了30年化学教研组长的资深教师珠海市拱北中学曹光玮老师带来科组文化建设工作的思考与分享，二是由广东省教育研究院中学化学教研员程俊老师对省中学化学教研工作开展情况进行总结分析，对教研工作出现的困难与挑战提出思考与要求。两个活动为本次研修划上圆满的句号，学员们一致认为活动虽然时间短暂但内容丰富，感动满满，收获颇丰。
在活动的第一阶段，来自珠海市拱北中学的曹光玮老师就科组文化建设做了《科组文化的塑造与传承》专题讲座。
育人有道，管理有方。讲座从共同体、共前行、共成长为脉络，揭示了科组文化的深刻内涵与独特价值，探寻学校科组共同体的建设路径。曹老师总结出四点宝贵经验，一是研究课标，单元备课：深入研究教学目标、解读新课标、精心进行单元备课；二是双向细目，靶向中考：通过制作历年中考的双向细目让青年教师快速了解中考；三是聚焦课堂，教学留痕：确保每一堂课都能精准地对接中考要求，同时在集体备课中，新老教师相互交流学习，共同进步；四是共研好课，并肩前行：科组通过集体备课后的课件、教学板书和学生笔记进行共享，日积月累，总结出好课的生成流程，即“备→听→评→磨→学→赛”，并逐渐形成独特的校本教研模式。此外，曹老师还注重以学生为本。为了研究好课，曹老师经常带领新教师们备课时间长达10小时以上，不辞劳苦地用心研磨每一个教学细节，带领科组老师改进演示实验和增加学生实验，激发学生学习化学兴趣，激励学生在做中学，用中学，创中学，促进学生深度学习，培养学生核心素养。
团队协作，彼此成就。曹老师认为，科组的成功得益于团队真诚无私的合作，产生了“1+1大于2”的协同效应，这是每位成员在共同的责任感、归属感、使命感、荣誉感下凝聚出的“化学反应”。如以团队合作的方式打磨好课——制作离子游戏牌、元素扑克牌、创造化合价定位学习法、自制幻彩饮……力求将每一节公开课打造成精品课，坚持学习和创新是改变倦怠的良药。曹老师常说：“不为失败找理由，要为成功想办法。”这句话如同科组文化的座右铭，激励着每位教师勇往直前、勇攀高峰。拱北中学化学团队年年获评学校优秀科组，在各级各类比赛中屡创佳绩：2008年全国初中化学教师现场赛课比赛一等奖（曹光玮）、2019年香洲区教学能力大赛一等奖第一名（阙艳艳）、2021年香洲区教学能力大赛一等奖（苏丽娜）、2022年香洲区教学能力大赛一等奖（王怡斐）、2023年珠海市教学能力大赛一等奖第一名（苏丽娜）、2023年广东省教学能力大赛初中化学组一等奖第一名（苏丽娜）……取得这些亮眼的成绩绝非偶然，是多年齐心协力、默契合作、彼此信任所营造的良好氛围促进教师专业成长的必然结果。
青蓝同心，育梦成光。资深教师孜孜以求、传经送宝，倾囊相授；青年教师勤学笃行、求是创新、潜力无限。作为科组长，她深知科组文化是学校文化的灵魂，更是教师成长的沃土。本着对教学的热爱之心、对学生的呵护之情、对年轻教师的关怀之意，曹老师虽然临近退休，但热情与活力丝毫不减，仍继续为科组的建设与发展贡献着自己的智慧与力量，以实际行动诠释着教育的使命与担当。团队成员全部被评为“最受学生欢迎的老师”。最后，曹老师对科组提出了未来的三年规划并以帕尔默的话“专家的建议杯水车薪，真正的学习共同体是教师自己”与大家共勉。
在活动的第二阶段，省教研员程俊老师做了《追求经典理论与常态好课配位的教研工作》报告，报告分常规工作汇报与分析、当下问题与困难、当下机遇挑战与行动三个方面展开。
广东化学教研着力打造教研员培训、省级教研基地项目、走进粤东西北教研帮扶、南方教研大讲堂、青年教师教学能力大赛五个省级平台，以此促进区域共进、教师成长、好课展示。
（一）教研员培训工作
1.四年来，教研员培训模式变化：专家讲座为主→聚焦深度学习主题的专家讲座+课堂示范+深度研讨;变化源于对新课标理念落地的追求，源于理念与实践的强烈交互作用。
2.本次研修课程：以素养导向的深度学习教学设计、实施与评价为主题，活动内容包括：专家讲座+课堂展示与研讨+校本教学研究与经验分享。
3.特别感谢马春秀老师（广州大学附属中学）在2023年初中教研员研修活动中的展示课。
（二）南方教研大讲堂
1.南方教研大讲堂的意义
推广扎根课堂的教研成果，扩大区域辐射作用，让一线教师逐渐领悟好课的评价标准与生成路径。
2.南方教研大讲堂研讨任务
关注新课标中的高频词，聚焦新课标关于教学建议的关键要素，探讨教学经典理论与发展学生核心素养的契合，探索深度学习导向的内容之知、方法之知和精神之知的达成路径。
3.特别感谢兰建祥、何庆辉两位老教师在第69场南方教研大讲堂的现场展示课堂，本次活动在全国范围内受到极大关注与反响。
4.特别感谢费鹏（珠海市第二中学）、林晓霞（中山市华侨中学）、黎咏妍（广州市第97中学）三位老师为第102场南方教研大讲堂录制高质量的备用课。
（三）走进粤东西北教研帮扶
1.送教活动意义
促进珠三角向粤东西北地区的教学经验输出，促进全省各区域深度交流和教育优质均衡发展。
2.送教活动内容
区域教学调研、校本交流、同课异构等，其中送课最重要、关注度最高。
3.展示了龙亮老师（东莞中学）赴阳江送教的创新课堂片段，以及清远市大湾镇青坑学校的提质经验。
（四）青年教师能力大赛
1.大赛组织工作不断优化：在命题、聘请评委、组织观摩、管理选手备赛等环节不断优化，确保比赛公平公正。
2.充分肯定了各地市和省属学校团队的投入与付出，肯定了青年教师的成长，也指出了选手在大赛中暴露的问题（如说课时的新概念扎堆，第一阶段的说播课打磨过度，选手普遍过于年轻等）
（一）存在的主要问题与困难
一是直播课堂屡见不鲜，但找节好课为何那么难；二是教研活动轰轰烈烈，但实效如何提高；三是公开课中只看见青年教师，老教师、名师去了哪里；四是课题与成果不少，但区域的常态教学却难见改变。
（二）对三个问题的追问
1.好课有多重要：好课关乎教师对新课改的理解、关乎名师示范引领的定位、关乎区域教研价值的导向；区域教研效力的源泉来自名师引领、好课辐射、教学实践，三位一体的核心是好课。
2.好课的样态：好课是有意义、有效率、有生成性、常态性、有待完善的课（叶澜教授）；是深入到思维、深入到审美、深入到情感的课（李政涛教授）；是超越表层符号与概念，深入到内在思维逻辑，并彰显知识价值意义的课（郭元祥教授）。基于此，我们早在2022年4月第33场南方教研大讲堂就提出深度学习的课堂要抵至“三知”境界，即内容之知、方法之知、精神之知。
3.好课从哪里来：省级教研平台呼唤能臻至“三知”境界的课，呼唤大批立足于讲台研究教学的教师，尤其是呼唤积淀深厚、躬身实践的老教师、名师的示范与引领。
（一）珍惜时代赋予的好机遇
初中新课标颁布的机遇；高中新课标可能修订的机遇；各级政府和部门教研的重视与加大投入、各级各类教研项目的推出……我们要抓住、珍惜好时代赋予我们教研工作的好机遇、好契机。
（二）追求经典理论和常态好课的配位
我们需要更新观念，需要刷新理念。但是，我们更需要先守正再创新，需要先奠基再攀高，守正与奠基则特别需要从教育经典中去汲取教育智慧，从教育经典中去领悟教学本真，从教育经典中去寻求常态好课。常态好课既是教学质量的根基，也是教研的源头活水。
教学实践需要理论的指导，但理论也需要实践的检验。教学实践是配合物中的中心原子，教育理论是配体，只有与中心原子能形成稳定配合物的教育理论才是有价值、有生命力的理论。
最后，程老师回顾了这几年与各区域教研员共同走过的点点滴滴，并特别致谢专业过硬、为人谦和的老教研员、老教师，敬佩他们的专业与人格，感激他们的初心与坚守，感恩他们的帮扶与奉献。
奋进正当时，逐梦惟笃行。为期近1周的2024年广东省中学化学教研员能力提升研修活动圆满结束，学习了专家关于教育教研的先进理论，观摩了指向深度学习的优质课堂，汲取了浓缩智慧的教研经验，聆听了优质团队勇攀高峰的成长秘诀，采撷了教改实验的丰硕成果。
来源：广东省教育研究院
编辑：广东君
