这门必修课，满分有奖！

“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人。第一，全员育人。高校思想政治工作就是要把所有的教师都变成“育人者”。第二，全过程育人。要求高校从进入高校到毕业离校的整个过程中，都要对大学生进行思想政治教育。第三，全方位育人。要求高校从各个方面、各个领域、各个层次着手，构建大思政格局，将育人寓于教学、服务和管理中，将显性教育与隐性教育有机地融合在一起，从而形成校内校外、课上课下、线上线下多层次、多维度的育人格局。中共中央、国务院《关于加强和改进新 形势下高校思想政治工作的意见》提出坚持“全员、全过程、全方位”育人（简称“三全育人”）的要求。

一流本科专业建设“双万计划”。2019 年，教育部发布《关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》，提出建设 10000 个左右国家级一 流本科专业点和 10000 个左右省级一流本科专业点。一流本科课程“双万计划”。2019 年，教育部发布《关于一流本科课程建设的实施意见》，提出要建成万门左右国家级和万门左右省级一流本 科课程。

OBE 教育理念也称为成果导向教育，是一种基于学习成果或者结果为导向的教育理念，清晰地聚焦和组织了教育中的每个环节，使学生在学习过程中实现预期的结果。OBE 教育模式注重对学生学习的产出进行分析，反向设计学生的教育结构以及相关评价体系。其遵循的三个基本理念如下：学生中心：强调从以“教”为中心的传统模式向以“学”为中心的新 模式转变，要求遵循学生成长成才规律，以学生学习效果和个人发展为中心配置教育资源和安排教学活动，并将学生和用人单位满意度作为人才培养质量评价的重要依据。产出导向：聚焦学生受教育后“学到了什么”和“能做什么”，强调 明确学习产出标准，对接社会需求，以学生学习效果为导向，对照毕业生核心能力素质要求，反向设计课程体系与教学环节，配置师资队伍和资源条件，评价人才培养质量。持续改进：强调聚焦学生核心能力素质要求，对教学进行全方位、全过程跟踪与评价，并将评价结果用于教学改进，形成“评价－反馈－改进”闭环，建立持续改进质量保障机制和追求卓越质量文化，推动人才培养能力和质量不断提升。

以本为本：以本科教育为高校教育的基石，以本科人才培养为高校育人的根本。坚定不移地确立本科教育的中心地位，全方位地进行理念转变、结构调整以及资源优配，全面提升人才培养的质量和整体人才水平。 

四个回归：教育部建设高水平本科教育和人才培养质量提出的“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”四个回归要求。这意味着学生要刻苦读书学习，教师要潜心教书育人，高等学校要倾心培养建设者和接班人，高等教育要倾力实现教育报国、教育强国梦。 

三个不合格：强调的是高校、校长（书记）和教授对本科教育的重视程度。具体来说，不抓本科教育的高校是不合格的高校，不重视本科教育的校长（书记）是不合格的校长（书记），不参与本科教学的教授是不合格的教授。这一原则强调了本科教育在高等教育中的核心地位，以及高校领导和教师对其的重视程度。 

八个首先：是对高校如何有效实施本科教育提出的具体要求，包括：高校领导的注意力要首先在本科聚焦，教师的精力要首先在本科集中，学校资源要首先在本科配置，教学条件要首先在本科使用，教学方法和激励机制要首先在本科创新，核心竞争力和教学质量要首先在本科显现，发展战略和办学理念要首先在本科实践，价值体系要首先在本科确立。

四引个路人：广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。出自 2016年习近平总书记在北京市八一学校考察时发表的重要讲话。 

“四有”好老师：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之 心的“四有”好老师。出自 2014 年第 30 个教师节前夕，习近平总书记考察北京师范大学时发表的重要讲话。

课程的“两性一度”是指课程的高阶性、创新性、挑战度。