孩子们眼中的积木
一块是建造高楼的基地
一块是小桥流水的砖瓦
孩子们用稚嫩的小手赋予它们新的生命
何其有幸，不负相遇
建构带来的别样体验与乐趣
HAPPY TIME
游戏是孩子的天性，也是最重要的学习方式。建构游戏以它多元的魅力深受孩子们的喜爱。瞧，孩子们正尝试运用多种材料，探索建构的秘密呢！
老师，你看子航在搭什么呀，长长的是大桥吧！
好漂亮呀，但我觉得这是马路，哪有大桥那么长呀！
我搭的是长城啦，爸爸带我去过长城，太壮观了，但我搭不出来。
子航，我也去过北京，我来和你一起搭吧。
在游戏中幼儿根据自己的意愿自发开展、自主选择、自由交流，充分展现自身的兴趣爱好及各方面能力。在中班玩区域游戏时建构区深受孩子们的喜爱，他们搭楼房、搭大桥、搭花园……当听到同伴们口中的长城时都跃跃欲试，于是我们的户外建构游戏——”一起，趣长城“开始啦！
商定好游戏主题后，小朋友们立马行动起来，他们搬运、讨论、铺平、搭高……他们选择了方形和圆形的清水积木进行搭建。
镂空
叠高
交叉
初建城墙时，幼儿不仅能灵活运用平铺、延长、架空、垒高等搭建技巧，而且能够发现问题并主动尝试与同伴协商解决，说明幼儿具备一定的建构能力和解决问题的能力。随着游戏的不断推进，幼儿的游戏热情持续高涨，不断探索更多的可能。但同时，问题也随之而来。
【发现问题】
我的长城很长，但是不够大，搬运太费力了，时间到了还没有建完。
我觉得我的城墙太小了，有点高，但是不够长。
城墙中间应该有个通道，我们应该再搭出另一面城墙，把通道围起来。
杨老师，长城是什么样子的呀？
【教师支持】
大部分幼儿对长城的理解还是在儿歌中，在同伴的经验分享中，所以在搭建中往往不知道如何用积木呈现长城的模样。于是，我们通过集体教学、互动讨论、小小调查表等形式引导幼儿更全面的了解长城。
（1）与幼儿对话，通过观看图片、视频，共同了解长城的整体与部分，尝试完整搭建。
（2）整合已有经验，鼓励幼儿在自主建构中寻找合作伙伴，发展社会交往能力。
——长城长长的，连接处还有烽火台
——长城建在山上，一山连一山，很雄伟
——长城的四周绿树围绕，风景很美
教师在顺应幼儿需求、满足幼儿愿望的同时，给予幼儿充足的空间和时间，让他们充分地讨论、尝试，鼓励幼儿先以自己的方式来解决问题，允许幼儿在活动中大胆操作、充分体验，在幼儿无法推进活动或者无法解决问题时，以问题的方式引导幼儿思考，学会解决问题。
孩子们有了理论的铺垫，加之之前的搭建经验，第二次搭建就显得游刃有余。对于城墙不够长、不完整等问题进行了讨论和交流，并提出了有效的解决办法，这一次，他们的长城呈现方式又会是如何的呢？我们一起走进现场。
HAPPY TIME
孩子们的长城初具模型，有长长的城墙和高高的烽火台，有的小朋友还在外围进行了布置呢！这次，听听孩子们之间还遇到了什么困难？
【发现问题】
我的烽火台搭完了，可是长城还没有和我连上，音乐就响了，我们就要收拾材料了。
东东本来和我一组的，可是他后来去搭其他高楼了，我一个人来不及。
我们可以分好多个小队，一组负责运积木，一组负责搭建，一组负责把搭建好的连起来。
【教师支持】
中班幼儿合作意识开始萌芽，能进行简单分工，但目的性较弱，易受兴趣转移影响。于是，老师和孩子们开展了一次深入谈话，关于责任与任务，关于计划与实施……
（1）创设角色扮演，引导幼儿建构角色分工。
（2）视频记录幼儿搭建合作行为，具体行为表扬肯定合作行为。
在整个搭建过程中，孩子们知道不同形状清水积木的搭建顺序和摆放位置，为了使材料更加丰富，孩子们还从家里带来了废弃牛奶盒、奶粉罐、纸杯等，在大家合力下，一起完成“万里长城”的搭建。
HAPPY TIME
【发现问题】
随着长城的越来越完善，孩子们又有了新的发现：城墙轻轻一碰就倒，甚至连一阵风吹过就倒了，这可怎么办呀？辅助材料的不规则性、轻巧性，缺乏相应的搭建物理知识，孩子们的搭建之路又遇挑战。
风把我好不容易搭好的城墙吹倒了。
我也是，不小心碰到了一下就倒了。
杯子太轻了，多叠几个会不会就变得重了？
【教师支持】
带着孩子们的困惑，我们展开了讨论与实验。
——加固城墙
——改变结构
——加重力量
孩子们在一次次的试错中习得游戏经验，获得游戏的快乐。从单独的长城到蜿蜒的长城，幼儿经历了行动上的反复尝试和情绪上的积极挑战，终于“长城”在小朋友的手中“诞生”了。
随着游戏的不断推进，孩子们的热情持续递增，在不断发现问题、解决问题中探究建构的新方法，这一系列的活动促使幼儿深度学习，全面发展，诠释着游戏的真正意义。同时搭建“万里长城”活动激发了孩子们的爱国情怀，让爱国的种子在孩子们心中生根发芽。游戏不断，我们的故事还在发生……
上海松江区爱心幼稚园
招生热线：021-57671610；57673644
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