【2024读书节·项目化学习】“语动芳华文润心灵 阅启新程读享芬芳”——五年级“揭秘自然奇迹 宣讲百科知识”阅读活动

水韵潺潺，滋润万物生灵；书香幽幽，培育芸芸众生。阅读是学生们童年世界最亮丽的色彩，是他们追求真、善、美的重要来源。阅读能让学生们走进缤纷的文学世界，拓宽视野。说明文以“说明白了”为成功，是传递文化和价值观的重要方式，通过阅读说明文可以了解到不同领域的文化特色和社会发展。五年级语文第五单元主要以学习说明文为主，安排的两篇课文能让学生充分感受到说明文能帮助读者认识事物，获取知识。

驱动性问题

学校需要招募小百科知识的讲解员，请你创作出图文并茂、准确直观的小百科绘本读物进行宣讲。

子问题

1. 说明文有哪些说明方法？运用说明方法有什么好处？

2. 围绕主题如何选择有价值的资料？

3. 怎样创编小百科读物，让小小解说员更出色？

说明文有哪些说明方法？运用说明方法有什么好处呢？五年级的语文老师们在课前多次研讨，基于本单元“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”的语文要素，对教材中的单元目标、课程目标进行了反复研读，最终确立了上位概念和课程标准的联系，触摸到可以联结语文和学生发展的关键概念。

课堂上，智乐星们走进了第五单元的课文，在老师的指导下有滋有味地阅读着《太阳》《松鼠》《鲸》和《风向袋的制作》，他们一边梳理着说明文基本的说明方法，一边分享着阅读后的点滴感受。

在探究过程中，学生们获取了说明文的内容、结构、语言表达等重要性文本知识。

下课后，智乐星们从课堂走向课外，组成了阅读小组，读起了老师推荐的说明性文章，他们穿梭在校园长廊，漫步在朗读亭，停靠在“启智书香苑”。

他们走进文本，亲近文本，在欣赏阅读中感知说明性文章语言风格的多种多样，感受说明性文章语言的准确性和严谨性。

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听，智乐星们徜徉在书籍的海洋中，为绘制百科读物，宣讲百科知识，争当小小解说员做好了充分的准备。

一篇篇科普读物让学生获得知识，也掌握了不少说明方法。那么我们该如何围绕主题选择有价值的资料呢？在姚陆雯老师的阅读指导课中，智乐星们对“什么是有价值的资料”有了清晰的概念，也意识到该如何去挖掘其中有价值的部分，表达时做到准确、清楚，有条理。

基于“什么是有价值的资料”这一认识，智乐星们再次徜徉在说明性文章中，运用姚老师传授的方法，针对自己介绍的主题或内容，搜集相关资料进行阅读，并且挖掘有价值的部分，进行改编。瞧，他们一边选择，一边创编，时而凝思，时而微笑，俨然像个小作家，这些素材的积累为学生后期进行说明文的创作奠定了文学基础。

怎样创编小百科读物，让小小解说员更出色呢？智乐星们走进大自然，拥抱大自然，他们根据自己的兴趣所向，触摸触摸可爱的动物，欣赏欣赏奇异的植物，调查调查自然界某种现象，利用现有的地区优势以及条件，开展了一系列的探究活动，并且一一做好记录。

孩子们意识到要想把某一事物说清楚，必须抓住事物鲜明的特点，用上说明方法，使抽象、复杂的事物更形象化。瞧，他们搜集了大量的资料，并有条理地梳理和筛选着。他们图文并茂，语言风格多样，有的平时，有的活泼，有的简洁明了《鲸的自述》《神奇的含羞草》《神奇的动物——猫》《远古生物——鳄鱼》……一篇篇说明文新鲜出炉。

为了给智乐星们搭建一个展现自我的舞台，我们成立了一支“小百科知识宣讲团”。孩子们在班级中举行了一场“百科知识分享会”，脱颖而出的“百科知识大王”走进了一年级课堂，为弟弟妹妹们进行了动植物知识的普及和讲解，让科普知识在弟弟妹妹的心中开花结果，也唤起他们探索自然奥秘的意志。

“揭秘自然奇迹 宣讲百科知识”项目化学习历时一个多月，智乐星们全身心参与，积极探究、自主学习，创编的说明文各具特色。小组结合评价任务单，选出优秀作品，《小百科知识》绘本读物也应运而生。

学生们在各项活动中展示自己的成果后，根据评价单进行自评、互评、师评。开始之前制定评价表，从多个方面设置评价标准，让评价有清楚的衡量标准。

“探秘自然奇迹 宣讲百科知识”语文项目化学习将原本枯燥的阅读说明文与现实生活紧密结合起来，通过一系列丰富多彩的实践活动，促使学生在自主探究的过程中深度学习知识、运用知识、提升能力。本次项目化学习，促进了学生思维的发展，激发了学生学习的热情，也促使学生对说明性文章有了更深入、细致地研读。学生作为学习的主体，更积极、更投入、更具创造性，他们在一次次的交流合作中体验了阅读的乐趣；他们用灵动的画笔、活跃的思维感受到说明文与生活的紧密联系。在一场场的实践活动中，发展语言运用的核心素养，提升创新意识、审美能力和合作研究能力。

我们将继续立足学生的兴趣和认知需求，开发有挑战、有价值的项目化学习，持续助力学生语文素养和关键能力的提升，让学生在阅读的海洋中绽放思维的火花！