“大树生长课堂”暨
“铸牢中华民族共同体意识”
校级赛课
重庆大学城树人教育集团
花木争荣秀，风华正当时。
为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，学深悟透习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想，深化高新区新智慧教育“五学课堂”教学改革，推进“大树生长课堂”教学研究，促进教师专业成长，提升课堂教学质量，2024年5月14日-17日，大学城树人教育集团举行了为期四天的校级赛课活动，多个学科的20位教师为我们呈现了不一样的精彩课例。
语文组参赛教师多角度挖掘教材，深入解读文本，针对重难点巧妙灵活地设计学习活动，让语文要素在多彩的“大树生长课堂”教学中落地。
课堂上欢声笑语、书声琅琅，老师与学生们一同沉浸在语言文字中，感受语文的生命意蕴。
邹娅丽老师
一年级 《端午粽》
传统节日是中华传统文化中的重要一环。邹老师首先利用图片唤起学生已有的生活体验，从而产生新的阅读期待。接着采用梯度性的识字方法，提升自主阅读的能力。再由词到短句，读好长句，并联系实物来充分理解课文。最后链接生活，让学生感悟中国传统文化的源远流长和魅力。
王俐静老师
二年级 《羿射九日》
神话是中华民族优秀精神品质的载体。在学习这篇神话的时候，王老师先引导学生从经过部分找到描写羿做法、想法的句子，体会射日过程的艰难。接着，在交流中初步感受故事的神奇。最后带领学生展开想象，争当神话故事传承者。本堂课提升了学生的创意表达，深刻感悟了传统文化的博大精深。
彭小芡老师
三年级 《纸的发明》
彭老师在课堂上带着学生们，通过了解造纸术的影响，继续探究蔡侯纸造纸的过程和传承的原因，带领学生了解了更多古代科技，从而感受中华文化的魅力。老师围绕着”五学课堂”的“情境创学”，引导学生争当“文化传承人”，从思想和行动上增强了同学们对中华文化的理解、认同、热爱。
唐春燕老师
四年级 《我们家的男子汉》
“你心中的小小男子汉是什么样子呢？”这个问题让课堂热闹了起来。唐老师引导学生初谈心中男子汉，激发学习兴趣；再从小男孩的成长事迹中，感悟男子汉成长足迹，从而进一步体会作者情感。最后在历史人物故事中，思考如何在新时代中成长为有担当的男子汉，成为对社会有贡献的人。
谭娅林老师
五年级 《军神》
谭老师结合本班孩子学情，将本课划分为三个学习板块：一是抓小说文本特点，梳理文章主要内容；二是按照事情发展顺序，在“问诊时”和“手术前”两个片段中，抓人物的具体表现，体会内心变化，进而理解课文内容；最后聚焦刘伯承的表现，借助资料，感受人物形象。老师引导学生沉浸共学，探究“大树生长课堂”教学模式。
林子云老师
六年级 《两小儿辩日》
林老师的课以“辩”为线索，引导学生发现两小儿辩斗的思维逻辑和表达方法。读“辩”、明“辩”、悟“辩”三个环节层次清楚，学生在合作中探究观点和依据之间的逻辑关系，感受多元表达方法的语言智慧，学生也在思维的碰撞中感受思考的魅力。这节课完成了一次很好的拓展式延学示范。
数学组参赛教师灵活激趣，勾连生活数学，以合作探究性学习为方法，将实际问题转化为数学问题，让学生感受知识的形成过程。数学组独具匠心的教学设计，贴近儿童的问题设置，趣味活力课堂氛围，让“大树生长课堂”学习真正发生。
陈艳老师
六年级 《数学思考》
陈老师以重庆红色资源为切入点创设情境，引导学生在活动中感悟化繁为简和数形结合的数学思想。同时，教师引导学生不断运用各种解决问题的数学思考方法和策略，找到共性从而构建数学思考的知识框架，学生的核心素养在“大树生长课堂”逐步提升。
唐晶政老师
五年级 《折线统计图》
重庆的洪崖洞孩子们再熟悉不过了，老师从生活情境开课，以游客到此旅游为导入，放手让学生自主探索，在描点、连线的过程中进一步体会折线统计图清晰反映数据增减变化的特点。随后聚焦旅游业、工业发展情况，带领学生运用折线统计图对数据进行分析，也让学生切实感受到祖国经济的迅猛发展，极大地增强了国家自信。
欧阳峥妮老师
四年级 《平均数》
欧阳老师结合学情，根据实际需求出发，让学生通过精准数据分析去感受平均数的特征和内涵，从而培养学生的数据意识。通过课前布置任务，到课中对比练习，最后去感受平均数的统计意义和价值，这些学习活动都启迪着学生的生长远点，也将“五学课堂“内涵落到了实处。
龚雨茜老师
三年级 《搭配》
在民族大融合的情境下，龚老师引领学生们踏上一场别开生面的文化探索之旅。课堂通过深入挖掘傣族的传统服饰，品味特色美食及感知旅游线路中的搭配方法，充分去体会符号所代替表达的数学之美。这堂课，不仅教会学生有序思考，还从思考中不断总结方法学会了迁移。
杨涛老师
二年级 《认识轴对称图形》
如何让学生在生长课堂主动发展？杨老师通过“折一折”“画一画”“剪一剪”等一系列动手操作让原本理性的数学课变得有趣起来。老师注重“五学”理念下对学生的观察、想象、语言表达能力培养。师生共学搭建的空间观念，让学生在感受数学的对称美的同时也了解了中华传统文化。
周莹莹老师
一年级 《认识人民币》
周老师从一年级孩子已有生活经验出发，通过“认一认”“说一说”“摆一摆”等活动，让学生认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的关系。通过人民币的文化，丰富学生对中国历史和文化的了解，整堂课渗透爱国主义教育，体现“铸牢中华民族共同体意识”。
综合学科寓教于乐，落实素养导向下的“五学课堂”模式理念。课前，老师们巧妙选用教学素材；课中，整合多种教学资源；课后，用心设计丰富多样的课堂活动。在“主动发展”理念下融语言、思维、文化为一体，凝思启智，共同探究“大树生长课堂”教学模式。
李佳真老师
五年级 《分析一个实际的环境问题》
李老师以角色扮演、讨论、汇报为主要形式，让学生在分析问题时充分代入角色，并通过友好协商达成解决环境问题的共识。本节课有趣又有效，既提高了学生的科学素养，又加强了学生作为民族共同体的一员参与和保护环境的信念，期待孩子们课后的实际延学反馈。
袁烨老师
五年级 《A Red Story of Chongqing》
还记得小萝卜头的的故事吗？袁老师深入挖掘小萝卜头身上体现的红岩精神品质，让英语学习活动与“五学课堂”相融合，让学生在做中学，并将戏剧教学巧妙融入课堂之中，激发了学生的爱国主义情怀，让学生乐于做红岩故事的讲述者和红色基因的传承者。
许嘉珮老师
四年级 《从中国制造到中国创造》
如何从制造到创造？许老师带着孩子们逻辑清晰地进行分析，进行层层推进，通过“寻找中国制造”“思索中国制造”“走进中国创造”“中国创造有我们”四个学习活动，深化了学习重点，又启迪了生长远点。在润物无声中唤起学生民族自豪感，培养学生的责任与担当。
陈圆老师
二年级 《快板响起来》
陈老师以快板表演引入教学，在读准字音、找准节奏、动作标准的评价挑战中，让学生充分感受快板艺术的独特魅力。在课堂表演中，既锻炼了学生的舞台表现力，提高了学生的语言艺术素养，又增强了学生的文化自信。从台下到台上，这样的沉浸式共学，真正看到了小树苗的“课堂生长”。
陈妍言老师
二年级 《连续的图形——小小民间手艺者》
有趣的民族纹样博物馆的情境带学生走进了纹样的世界，认识了二方连续纹样并进行纹样设计，装点出一把把精美的团扇。通过认识和装点让学生体会了民族纹样所蕴涵的美好寓意，提升了学生的艺术素养，增强了学生对中华民族传统文化的认同感。
冯莉老师
五年级 《北京喜讯到边寨》
欢声不断，掌声不断......冯老师以声势律动、舞蹈场景、对比聆听、感受乐器音色为主要形式，充分地让学生去感知、思考、理解、表演，在活动中引导学生体会苗族、彝族音乐特色，增强学生的音乐审美能力，体会多民族融合的音乐氛围，提升民族文化自信，铸牢中华民族共同体意识。
陈斯老师
六年级 《重走长征路——AI循线初体验》
在“五学课堂”的“数字助学”理念引导下，老师为孩子们搭建了有效学习支架，以红军长征为主线，学生通过使用不同的信息查询方式认识长征路线，了解长征的故事。巧妙借力数字资源学习循线运动，优化小飞移动方式，顺利利用科技力量重走长征路，感悟长征精神。陈老师的设计巧妙用心，孩子们更是学得开心。
何霜老师
五年级 《少年拳1-4式》
有趣的武林盟主情境导入，创新分组形式进行探究学习。在何老师组织下，学生互分学习任务，互相沟通，以小组pk的方式把成果展现给出来，这样的学习方式让“大树生长课堂”的“突破点”变得简单化。在增强学生身体素质的同时也提高了学生间的合作水平和人际交往能力。瞧，花式少年拳来了，你学会了吗？
20节精彩的课堂上，孩子们随老师一起在“大树生长课堂”的理念下，任务式预学，沉浸式共学，拓展式延学，师生一起体悟语言文字的美好，进行思维头脑的风暴，探寻天文地理的奥妙……
我们努力做到：把课堂还给学生，让学习真正发生，让每个树人娃向下扎根，向上生长。
在活动前期，各学科齐心协力进行团队磨课，交流、探讨、改进。经历了一次次深入的打磨，将各自的智慧和经验融合在一起，汇聚成这精彩绝伦的校赛展示。这是个人的风采呈现，更是整个团队共同努力的结晶。
大学城沙坪坝小学校同步观看直播
为了更好地促进校际交流，搭建校际间教学研讨平台，充分发挥联盟体的共进作用，此次赛课除现场观摩外，还通过高新区智慧教育平台对高新区小学第一联盟体学校进行了直播，联盟体学校的老师们在校进行了课例的线上观摩，对参赛课例给予了高度评价。
赛课磨砺绽芳华，深耕教坛促成长。这次赛课活动有效促进了教师专业素养和教育教学能力的提升。各磨课团队紧密围绕“铸牢中华民族共同体意识”主题，探究“五学课堂”下的“大树生长课堂”教学范式，多向思维碰撞，真正凝聚了集体的智慧。相信老师们定会以此为契机，在高新区新智慧教育“五学课堂”教学改革实践中不断成长，以饱满的工作热情和昂扬的精神风貌在教育讲台上绽放出最美的芳华。
教为引，研为路，
思为桥，践为证。
唯有匠心打磨，
才能成就精彩；
唯有躬身耕耘，
才会接近本真。
撰稿：袁 芮
编辑：王奕力
审核：王泓懿
