从规范到高尚，美好教师我就位！2025年杭州市建兰中学教育教学工作培训会召开

培训伊始，饶美红书记作师德培训动员，结合当下的时代背景，对建兰中学全体教工开展理想信念专题教育。一面是“AI教父”辛顿对未来的警示，如高悬的达摩克利斯之剑；一面是“芯片巨头”黄仁勋擘画的蓝图，是奔涌于脚下的信息浪潮。在这场关乎人类未来的“变与不变”的宏大叙事中，教育应如何自处？

建兰中学饶美红书记的师德第一课，便从暑假中这两位科技巨人的思想碰撞切入，为全体教师提出了振聋发聩的“时代三问”：我们的为师之“道”是否坚固？应变之“术”是否精进？立身之“德”是否澄明？并直指核心，给出了清晰而坚定的“建兰解法”。

饶书记指出，AI越是冰冷，师者之“道”越要温暖。我们要以“俯首为牛”的仁爱守护人性的温度，以“磨杵成针”的匠心沉淀专业的深度，以“高山仰止”的人格点亮价值的灯塔，这正是我们立于风口不变的根基。

面对浪潮，饶书记号召全体教师完成角色、能力与格局的三重重塑。她引用当下备受年轻人追捧的“泡泡玛特”为例，生动地指出：“在未来，教师的核心竞争力，也将不再是知识的垄断者，而是要成为学生思想的‘点灯人’，创造出如泡泡玛特般的‘情绪价值’，让学习本身成为一种充满吸引力的、值得期待的旅程。” 这要求教师必须打破“一亩三分地”的壁垒，实现从“分数的生产者”到“新质生产力的奠基人”的格局跃升。

而所有“道”与“术”的探讨，最终都必须落脚于为师之“德”这一永恒基石。最后，饶书记带领全体教师共同学习了凝结集体智慧的建兰校本化成果《美好教师师德二十条》与《工作细则六十条》。这两份文件，将师德、工作细则从抽象的口号具体为可触摸、可感知、可践行的行为准则，以此作为建兰教师在时代“危”与“机”之间开辟新航道的庄严承诺与行为标尺。

北京师范大学李玉顺教授在《数智技术赋能课堂教学高质量发展进程与趋势》讲座中，以“技术不是工具，而是教育生态的有机组成”这一突破性理念，重塑了教育技术认知框架。他通过一线实践案例，系统阐释了数智技术如何推动课堂教学向高质量发展演进：在个性化学习场景中，智能诊断与路径定制技术实现“因材施教”的精准化；课堂互动环节，AI助教通过即时反馈机制重构师生对话模式；教育评价领域，大数据分析推动过程性评价从经验驱动转向数据驱动。这些实践印证了数智技术正从“辅助工具”向“教育伙伴”的角色跃迁。

李玉顺教授特别强调，技术赋能需遵循“因地制宜、分层推进”的原则。他结合教学场景多样性，提出“学校校本化实践-区域协同化推进-互联网规模化应用”的三阶发展路径，建议各校基于信息化基础选择适配工具。这种务实路径揭示：数智技术赋能不是技术替代，而是在坚守教育本质的前提下，通过“人机协同”实现育人模式的迭代升级。展望未来的发展趋势，李玉顺指出，情感计算、多模态交互等技术突破将推动课堂生态向“有温度的智能教育”演进，最终构建技术、教育、治理三位一体的高质量发展格局。

杭州市基础教育研究室主任、浙江省特级教师、正高级教师费红亮主任以“如何持续推进学校高质量发展”的现实命题破题，立足建兰中学发展实际，围绕“文化传承”“师资力量”“课程建设”三大战略支点展开深度阐释。他强调，学校长远发展的核心在于打造一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的高素养教师团队，并创新性提出“三阶赋能”机制：通过“站好讲台”夯实教学基本功，依托“搭建平台”促进专业成长，借助“登上舞台”激发教育创新力，构建起教师发展的立体化成长路径。

在具体实施层面，费主任系统介绍了“四维保障”机制——准入机制严把入口关，培养机制强化过程性指导，评价机制注重动态发展，激励机制激发内生动力。同时提出“五要素浸润”工程：以文化认同筑基，以角色转变破界，以示范树立引领，以业务提升强能，以情怀培养铸魂，全方位赋能教师专业成长。

作为数学特级教师与学校管理者，费主任的讲座贯穿“知行合一”的实践智慧。他结合自身主编多部教育著作的经历，强调教研工作要实现“三级跳”：推进区域教研构建协同发展共同体，深化校本教研夯实教学主阵地，探索智慧教研打造数智赋能新引擎。最后以诗句升华教育境界：教育当有“会当凌绝顶”的战略高度，兼具“学而不思则罔”的思辨深度，更需“润物细无声”的情感温度，最终形成“千树万树梨花开”的生态广度，为教师专业成长与学校高质量发展提供建兰方向。

浙江大学信息与电子工程学院兼任教授、浙江大学智能教育研究中心特聘研究员、AI觉醒岛科技董事长张旭光老师受邀为建兰中学教职员工带来《DeepSeek惊爆世界，教与学如何应用？》专题分享，系统拆解“人工智能+”在金融、制造、基层治理等领域的落地范式，并结合教育场景深度解析技术赋能路径，为教师群体呈现一场融合技术前沿、产业实践与教育战略的思维盛宴。

张旭光教授围绕人工智能核心技术、产业落地现状与未来发展方向展开深入剖析，生动阐释AI技术如何通过提升全要素生产率、优化资源配置、激发创新活力，成为驱动新质生产力发展的核心引擎。他特别强调，在教育领域，“AI+”绝非简单的技术叠加，而是需要教师以“教育者”的本位思考：如何通过智能诊断学情、个性化资源推送、过程性评价分析等技术应用，实现从“知识传授者”向“学习引导者”的角色转型。

讲座现场互动热烈，张旭光教授在总结时寄语建兰教师：人工智能正以前所未有的深度、广度和速度重塑教育生态，从教学场景、教研模式到教育治理模式都在经历根本性变革。在这一进程中，教师群体的数字素养、创新思维与跨界整合能力将成为推动教育高质量发展的关键变量。他呼吁教师主动拥抱技术变革，在坚守教育本质的前提下，探索“人机协同”的新型教学范式。

本次讲座不仅为建兰教职员工提供了把握AI时代脉搏、洞察技术演进趋势的认知框架，更通过系统化的知识输送与前沿视野开拓，有效提升了教师的数字素养与教育创新能力。参训教师纷纷表示，讲座内容兼具理论高度与实践指导性，为探索智能技术赋能课堂教学、推动教育模式创新提供了切实可行的行动路径，助力建兰中学在数智教育浪潮中抢占先机、引领示范。

此外，本次师德培训期间还开展了建兰中学第六届第三次代表大会、各年级工作会议、后备干部述职和干部民意测评等。

“焕新”的建兰，以革新之姿立于时代潮头，砥砺前行；“匠心”的建兰，深耕“心”教育沃土，用专注与热忱浇灌成长之花，步伐铿锵；“笃信”的建兰，凝聚师生磅礴力量，因每位建兰人的拼搏与担当，发展根基愈发坚实，前行之路愈加光明。

在这片教育热土上，新的征程已然开启，建兰人正以创新为桨、以初心为帆，在培育时代新人的航程中劈波斩浪，共同绘就基础教育高质量发展的壮美画卷。