教师发展中心吴洁副主任以《素养为本的“教学评一体化”教学设计——从学习结果分析到学习目标表述》为题，聚焦认识学习结果、学习结果分析、教学重点确定、学习目标确定及目标表述五大核心环节，采用“理论+案例+实践”的强互动模式，为新入职教师开展了教学设计能力培训。通过深入浅出的理论讲解、真实案例剖析与即时实践练习，新教师们不仅深刻理解了“教学评一体化”的精髓，更切实掌握了将理念转化为规范、有效教学设计方案的方法。
教师发展中心王珂老师为新教师开展《素养为本的“教学评一体化”教学设计——学习任务与学习设计》讲座。她指出当前教学存在课堂模式单一、评价滞后等问题，强调教学评一体化需以“学习目标”为核心，将教学、学习与评价有机融合，形成闭环系统。王老师从“基于课标”“基于学习材料”“基于学情”三方面提出教学设计路径，并以外国小说复习课为例，展示如何通过任务驱动与多元评价实现深度学习。最后，她寄语新教师：找准方向，坚定信念，持续学习与实践，成长为有情怀、有智慧的教育工作者。
下午的培训进入高潮环节。在吴洁和王珂副主任的指导下，新教师们按学科分为五组，围绕不同课题，深入探讨“教学评一体化”教学设计。经过热烈研讨与思维碰撞，各组纷纷产出创新方案。
数学组（《加权平均数》）： 巧妙创设“外宾接待”情境，将抽象数学知识融入实际问题，激发兴趣，提升解决问题能力。
语文/体育组（《“飞天”凌空》）： 以跳水运动为载体，融合新闻特写教学与体育精神熏陶，引导学生学习文体特征，感悟力量与美感，增强民族自豪感与审美力。
物理/化学/信息组（《设计制作微型密度计》）： 设计“课前仿真-课中实践-课后改良”的递进式探究活动，融合多学科知识，有效培养学生动手能力与科学探究精神。
英语组（《Voluntary Work》）： 创新设计“生生互评”与“学生自评”双量表，嵌入教学活动，即时激发学习热情并精准反馈学情，实现“教-学-评”闭环。
道法组（《网络改变世界》）： 精准定位学习目标，采用“议题式教学”，以“宋朝穿越至2025”的创意情境激发兴趣，引导学生在运用中深刻理解知识。
此次分组研讨充分展现了新教师的创意与活力，将“教学评一体化”理念深度融入各学科教学设计实践，为未来的课堂教学注入了新动能。
第四天培训主题为“教学评一体化”教学设计，我的收获清晰且具体。吴洁老师通过精心设计的互动环节，帮助我们正确理解了“学习结果”这一概念，也带领我们深入掌握了学习结果和学习目标的分析技术。王珂老师借助真实、生动的课堂教学案例，详细拆解了课堂的整体架构思路和教学设计的实操要点，直观地展示了如何将“教学评一体化”的理念转化为具体的课堂操作流程，为我们提供了方法论指导。
在下午的活动中，我们以小组为单位，将两位老师所教的知识转化为实践，设计了一份特定主题的教学设计，虽然内容上仍有改进的空间，但使我对“教学评一体化”的理解更加深刻，增强了我的教学信心与能力！
——朱佳惠
本次“教学评一体化”专题培训，如同一场及时雨，解答了我在教学实践中的困惑。
最大的收获在于明确了评价不再是教学的终点，而是贯穿始终的“导航仪”。学习目标、教学活动与评价任务必须紧密咬合、相互促进。培训中提供的具体策略和生动案例，这让我深刻意识到，精准的评价能更有效地诊断学情、服务教学，最终指向学生核心素养的真正提升。
未来，我将积极尝试将“教学评一体化”融入课堂，让其成为推动学生深度学习和自我成长的动力，让教学更有方向、更富实效。
——薛有进
今天的培训让我对“教学评一体化”有了更加全面和具体的认识，教、学、评三者是一个相互依存、相互促进的闭环系统，评价不仅仅是终点的“审判”，更是贯穿教学全过程的诊断工具和反馈机制。吴洁老师和王珂老师的讲座非常细致地讲解了实施“教学评一体化”的策略，让我对如何在教学中践行“教学评一体化”有了比以往更加清晰的认识。下午各学科小组的分享汇报让我看到了“教学评一体化”的具体实施路径，在未来的教学工作中，我们要不断学习和钻研，努力践行“教学评一体化”，让素养落地。
——庄晓婷
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图文 | 张奕栩、董靖凡、薛有进、黄珏、吴棋、庄晓婷、李朕、康红梅、简梓康、朱佳惠、江鑫广
编辑 | 苏佩虹
审核 | 吴洁、何家杰、邓彬
