品书香赋能教育路，汇智慧共筑成长梯——骨干教师 “五个一” 读书分享会

为进一步提升骨干教师的教育教学专业素养，推动教师群体间的经验互鉴与思维共振，课程与教师发展中心组织开展了骨干教师“五个一”专业发展系列活动。“阅读一本教学类书籍”是“五个一”内容之一。骨干教师结合自己的发展选择了适合的书籍：《以概念为本的课程与教学：培养核心素养的绝佳实践》《以学习为中心教学设计新思维》《深度学习的7种有效策略》《思维可视化教学》等，开启了阅读之旅。

读书分享活动于5月19日至29日期间进行。学校组织骨干教师依书目主题设研讨小组进行分享。老师们不仅精析书中教育理论内核，还结合课堂实践剖解应用路径。从经典论断摘录到教学案例重构，从理论框架搭建到教学困惑思辨，字斟句酌间尽显教育智慧的碰撞。

6月11日，各小组从前期深度研讨中萃取精华，推选出教师代表面向全体骨干教师进行分享。学校教师课程与发展中心刘稳主任主持读书分享活动。

刘妍老师分享阅读《以学生为本的小学教学设计》一书的思考感悟。她首先系统解析“以学生为本”的核心概念及其所处的教育改革背景，继而从教学环境创设、教学方式革新、教学工具运用等多维度，全面阐释“以学生为本”的教学特征。刘老师特别强调，要着力构建富有温度的“生长型课堂”，让课堂真正成为滋养学生创新思维的肥沃土壤。

赵潇老师围绕《追求理解的教学设计（第二版）》这本书，以“追求理解，为迁移而教”为主题开展分享，深入阐述书中逆向设计理念，即从学习结果出发逆向规划教学。分享过程中，对明确预期结果、设计评估证据、制定学习计划等核心内容进行了详细解读。启发老师们以“设计师”视角精心规划教学，注重学生对知识的深度理解与迁移应用，提升教学的有效性 。

曲芳老师围绕《思维可视化教学》这本书，以“让教师看见‘学’，让学生看见‘教’”为主题展开分享，深入阐述思维可视化理念，即通过思维导图、流程图等工具将抽象思维具象化。分享中，对思维可视化的概念、实施路径及提高教学效率的方法等核心内容详细解读。重点分享“剥水果”思考法、理解地图等工具，实现思维培养的转变，给老师们新的启迪。

孟芸飞老师以《激活・协作・元认知——重构课堂的深度学习策略体系》为题作读书分享。她围绕埃里克・詹森与LeAnn Nickelsen所著《深度学习的7种有力策略》，解析深度学习理论核心，详解DELC中设计标准、预评估、学习文化营造等七大实施步骤，结合学情调研、异质分组等实操案例，助力教师践行以学生为中心的教育理念，推动课堂教学方法多元化创新。

文子怡老师分享《指向核心素养的英语学科项目式学习设计与实施》一书的读书感悟，强调核心素养与项目式学习的深度融合和双向赋能。在项目式学习中构建4P模型，包括项目规划、项目准备、项目实施、项目展示与评价，形成教学闭环。该模型为英语学科项目式学习提供了一套科学、系统的操作框架，使项目式学习的实施有章可循，为教师在核心素养落地的教学实践中指明了方向。

五位老师的发言既深植教育理论沃土，又浸润课堂实践甘露，为所有骨干教师绘制出理论落地的行动图谱。

此次读书交流会以 “五个一” 活动为纽带，既搭建起骨干教师互学互鉴的立体平台，更以阅读为火种，引燃了教师专业发展的内生动力。学校将持续以书香为媒，推动阅读与教学实践的深度融合，让教育智慧在共研共思中生根发芽，为教育高质量发展注入永续动能。