吉林大学审核评估学院巡礼 | 化学学院

学校全面贯彻落实立德树人根本任务，以迎接新一轮本科教育教学审核评估为契机，加快推进我校人才培养质量保障体系建设，践行“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”方针。为全面展示自评自建成效，学校将以系列图文的形式，宣传推广各学院本科教育教学综合改革与创新实践经验。

本期展示的是化学学院。

学院简介

吉林大学化学学科始终秉承蔡镏生院士、唐敖庆院士等老一辈化学家“重理论、重实践”的教育思想，以全面培养能够担当民族复兴大任的基础学科创新人才为目标，落实立德树人根本任务，为国家培养了院士、名师等大量杰出人才。化学学院师资力量强大，专职教师314人，其中教授208人、副教授95人。现有各类“国字号”人才共计80余人次，包括中国科学院院士5人，外聘杰出教授8人，国家级特聘教授2人、国家科技创新领军人才、国家杰出青年科学基金获得者、教育部特聘教授、国家级教学名师等34人。学院建有“无机合成与制备化学”和“超分子结构与材料”等十余个国家和部委科研平台，有2个国家级教学团队，8门国家级精品课程、精品资源共享课和国家一流本科课程。建有4个国家一流本科专业，首批入选国家拔尖人才培养拔尖2.0基地（全国化学方向召集单位）。

学院注重学生素质的培养，建立从本科生、研究生到博士后和青年教师全方位的人才培养体系，培养的学生具备交叉融合的知识结构、创新驱动的科研能力、全面综合的人文素养。

1.科学构建基础学科拔尖创新人才培养模式

化学学院特色人才培养模式

基于学生综合素质与创新能力提升的阶梯式培养路径，遵循学生成长认知规律，整合学科资源，打造校内与校外、国内与国外的一体化实践育人平台。

基于学生科学与人文素养培养的熏陶式培养路径，着力营建“思政教育+专业教育+实践教育”三位一体深度融合的育人氛围。开展极具学科特色的“名师悟语”“学科前沿”等系列校园文化精品活动，涵养学生家国情怀、激发志趣、锤炼品格。

基于“四融合”打造基础学科创新人才培养一体化路径，将育才与育人、教学与科研、理论与实践、课内与课外的“单打独斗”模式，转化为多维互动的一体化育人合力，将科技前沿成果快速引入教学环节，做好课程衔接性设计的同时，以学科竞赛、“知行计划”项目等实践活动为载体，延伸知识学习时间与拓展能力提升空间，让学生在实践中聆听“中国故事”、感受“中国力量”，实现基础学科人才培养“学成”与“洄游”的闭环式人才培养新路径。

2.构筑“三阶式”的教师教学能力提升与职业发展的一体化新模式

“三阶式”教师能力发展与提升模式

特色人才培养模式教学奖励证书

期刊类教学论文50余篇。出版质量高、影响大的理论和实验教材33本，其中国家级规划教材5套，《无机化学》第四版荣获全国优秀教材二等奖。2022年度学院获得国家级教学成果奖一等奖1项。学院现已形成了“优秀教师成为榜样，站上讲台成为荣誉”，爱教、重教、能教、会教的教学质量文化氛围。年轻教师能从、愿从扎实教学基本功做起，成长意识强烈，路径清晰高效。学院始终全额资助一线教师进行教改项目申报、教学论文发表、精品教材建设和国内外教学交流和进修等。2020年以来，学院40岁以下青年教师全部参加院级教学比赛，优胜者共获得省级、校级（一等）教学比赛奖5项。

3. “课程思政”灵活融入基础核心课程

化学课程思政教学实施图

为进一步加强高校思想政治理论课建设，化学学院支持教师积极申报学校课程思政改革项目。目前，学院已有5门课程进行思政改革试点与建设，取得了良好的效果。其中，无机化学课程团队设计建设了融合科学、人文和思政元素的课程思政案例库，并将其融入教学的各个阶段和环节，实现了知识传授、能力培养和价值塑造的一体化教学目标。同时，学院建立了课程思政集体教研制度，确保了课程的整体性和持续性。目前，无机化学课程思政案例库已逐步发展成化学学院基础理论课程思政案例库，供其他课程使用。涵盖了多门基础课的知识点与科技前沿、时事、人物传记、历史事件、故事案例、红色育人等内容。学院的课程思政建设工作逐步形成“示范带动、典型引路、以点带面、全面开花”的局面。

4. 因材施教打造特色学科基础和前沿课程

打造特色科学实践课

学院注重因材施教，有针对性地培养学生的专业素养和综合能力。通过改革原有理论课和实验课独立式教学模式，基础理论内容实现融合式、阶梯式设计，为学生提供了丰富的、多样化的课程资源。帮助学生拓宽知识面，增强学习能力和综合素质。例如拔尖班的有机化学教学，在内容上从分子反应的难易出发，结合反应动力学，在模式上充分发挥高年级尖子生的作用，让他们做“小先生”，帮扶低年级学生学习与成长；依托吉林省光谱分析仪器工程技术研究中心开展的仪器分析实验融合式教学，通过仪器拆装深入观察内部结构，激发学生的实验兴趣、掌握仪器基本组成及结构，更好地掌握仪器测试原理；无机原理教学，结合物理化学、数学、量子化学等交叉学科知识，实现内容融合式、高阶式讲授。于吉红院士创设的科学实践课，将国际前沿成果引入课堂转化为教学内容，以科研助力教学。

5. 数字赋能，教学资源建设成效显著

 化学晶体虚拟仿真教学系统

学院在“新形态”教学模式下打造课程思政浸润教学、高阶思维贯通的“无机化学”线上线下混合式国家一流课程，今年已是第11期，影响大，受益面广，目前累计超过4万名不同高校学生选课。结构化学课程团队结合时代发展，立足于结构化学晶体教学，成功开发虚拟仿真教学系统，与地质学、矿物学紧密联系，打造高水平多学科共用的云端数据资源平台，云端教学保障力强。

独立知识产权模型软件

化学国家级实验教学示范中心危化品信息建设团队编写数学化、新形态《高校实验室常用危化品安全信息手册》，2020年9月由化学工业出版社出版。手册可为读者提供危化品详细信息，指导和警示作用显著，截至2024年5月累计发行万余册，国内近百高校将其作为参考用书。经过4年的酝酿，编写组已编写完高校及科研院所相关化学实验室以及化工生产中常用的500多余种危险化学品的数字化、多用途图书，将于2024年下半年发行。为化学化工领域相关教学、科研、生产环节的化学安全运行提供有效支持。

6. 立体化实践育人模式成效显著

 学科竞赛获奖证书

大学生学科类竞赛是课内教学的有效延伸，也是人才培养效果的有效检验。2021年以来，本科生在国内外学科顶级赛事如国际遗传工程机器大赛、国际大学生生物分子设计大赛、全国大学生化学实验创新设计竞赛上，获得金奖1项，银奖2项；特等奖4项，一等奖8项；一位本科生以第一作者身份在化学类顶级期刊发表文章（J.Am.Chem.Soc.2023,145,8540-8549）。化学竞赛和课外学术研究活动激发了学生学习的主观能动性，培养了学生创新实践能力。同时，促进了理论和实验教学方式改革和教学内容更新，加强理论和实验、课内和课外，教学和科研的融合。

一部分毕业生已经成为技术骨干和专业技术带头人。2014届唐敖庆理科试验班的刘松同学，已成为教授，博士生导师，入选“中国科协第七届青年托举人才项目”，黑龙江省优秀青年学者。2016届唐敖庆理科试验班的宋洋同学，博士期间荣获2020年度国家优秀自费留学生奖学金，现已入选2023年度国家海外高层次人才引进计划（青年项目）。