幼儿园学习性区域之科学篇系列教研活动
对于孩子来说，游戏是他们独特的学习方式，在众多学习性区域中，科学区域游戏是他们最喜欢的。
通过观察发现、操作实验，可以玩中做、做中学、学中乐；
科学的世界很精彩，用心的学习很动心。
每一次展示与观摩，都是一场寻找方向的旅途；
每一次研讨与改进，只为凝聚更好的教育力量。
学习·研讨
为了进一步优化各班科学区的创设，提高科学区的活动价值，老师们自主学习了《支持幼儿经验生长——区域环境的优化探索》短线篇、长线篇。
在集体研读交流中，老师们深入探讨了科学区创设应遵循的原则要点，并分享了各自的学习体会。结合主题活动和幼儿实际情况，老师们从幼儿年龄特点和兴趣出发，精心规划室内外空间布局。在此基础上，他们初步拟定了区域游戏环境创设计划，并进行了细致的分享与交流，为科学区的优化与提升奠定了坚实基础。
观摩·梳理
观察与发现，是共情与共生；读懂与反思，是共勉与共长。
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老师们首先结合理论分享，深入探讨了科学区域的合理设置。从区域的规划布局到有效材料的提供，再到问题导向的创设策略和问题线索的引导方法，老师们进行了充分的交流与学习，并开展了年级组科学区域现场观摩。
这既是老师之间的研讨学习，也是思维碰撞的平台。大家一起寻找各班区域创设可以进一步优化的问题点，提出了“空间布局、材料投放，教师指导”等困惑，作为下一步区域优化的研讨重点。
头脑风暴、思维碰撞，是同频共振的独特魅力；
你争我辩、各抒己见，亦是教研花开的美妙盛宴。
老师们围绕年级组观摩情况，进行交流研讨。
科学区域的创设，在师幼的共同行动中持续优化。通过研讨、梳理、改进的循环过程，不仅提升了教师的专业素养，还赋予了孩子们自主参与班级区域设计的宝贵机会，实现了教学相长与个性化发展的双赢。
赋能·成长
互学互鉴 彼此赋能
通过前期的观摩研讨，老师们更新了理念，拓宽了思路，对班级区域环境创设又进行了调整与改造，充分利用了有限的空间，竭力幼儿打造了一个“乐玩、享玩、创玩”的科学区。
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为了更好地促进园内各级部间经验的分享与交流，互学互鉴，彼此赋能，
各级部推选了特色班级进行全园展示，开启了经验分享PLUS······
以评促研 聚力成长
观摩活动结束后，老师们分别以小、中、大三个年龄段的科学区域活动为切入点，通过观察、分析幼儿与材料的互动情况，梳理区域中材料投放的亮点及价值，同时聚焦问题，全园共同对话，进一步分享了具体建议。
最后，顾老师对本次系列研讨活动进行了专业的点评，肯定了老师们聚焦、深入的研讨，并以此次教研为契机，带着全新的认知与责任感，朝着高质量的发展共同行进。
“教”学路漫漫，
“研”途皆风景。
科学的世界神秘又充满惊喜，
相信老师们通过此次教研，
定会带着“余温”，
反思不足，总结经验，
让科学之光，
照亮孩子成长之路。
