设计团队
指导教师：高鹏、张诗洋、刘诗宇
项目管理：赵琦、钟旭
参与学生：郭龙杰、方一羽、张旭、赵紫宏
▲空间改造前
▲空间改造效果图
空间是孩子的第三位教师。在润玺幼儿园STEAM科创与美工室设计中，我们致力于打造一个融合科学与艺术，满足儿童探索欲、激发儿童想象力的创意乐园，使其成为孩子们成长道路上培养好奇心与创造力的孵化室。
方案强调科创与艺术的融合，利用色彩和材质的变化营造充满活力和未来感的学习环境。此外，空间设计还通过增设复合收纳与展示系统，满足多样化收纳与展示的需求。
本项目以促进儿童探索为核心，策划了灵感探索区的十大STEAM站点，与《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习目标相对应，以支持多样化的学习方式。
灵感探索区
创意制造区
艺术创想区
通过对跨学科设计教育相关研究与典型案例的分析，项目有效提升了学生在教育场景营造与空间设计领域的专业素养。依托项目式学习教学模式，项目引导学生全程参与从需求分析到方案实施的全流程实践，显著促进了同学们的设计思维、团队协作与综合问题解决能力的多维发展。
作为建筑学背景的学生，幼儿园教育空间项目为我提供了系统化的跨学科设计实践平台。在项目中，本科专业训练所积累的空间设计方法论与经验，为我提供了深入探索STEAM教育空间的可能性，并且将建筑学的人体工程尺度控制、环境行为分析等能力，转化为促进幼儿互动协作、激发幼儿探索精神的教学载体。这不仅验证了建筑学与设计教育跨学科融合的可能性，更使我深刻认识到空间设计作为教育理念载体的核心价值，为后续开展设计教育创新研究奠定了基础。
对我而言，本次项目是设计思维与STEAM教育在太空主题下的冒险旅程。在设计针对学前儿童的特定空间幼儿园时，首先，我通过国内外调研设计了STEAM太空主题相关的课程；其次，在这过程中我认识到软环境对于儿童创造力、感知力的影响，于是与设计教育实验室的伙伴合作，针对不同的空间区域进行设计，用设计思维完善不同空间的功能、视觉与陈设；最后，课程方案、空间方案的交付，不仅让我体会到项目落地的成就感，也让我体会到跨学科合作之于教育的价值。
参与本次项目让我深入理解了“空间即教育”的理念。教育空间设计不仅要契合儿童的学习需求，也要通过色彩、动线、视觉系统和功能分区激发其探索欲与创造力，将STEAM理念融入空间，使教学与环境高度融合，真正实现沉浸式学习。
编辑 | 张旭 张诗洋
设计 | 姗姗
责任编辑 | 晓瑜
