热点观察：
用AI创业的孩子，正在改变世界？
近几年来，随着AI人工智能全面爆发，一股“AI少年创业潮”也在全球范围内悄然兴起。
当很多同龄人在用AI辅助完成作业，有些青少年已经开始把AI当成自己的"员工"，做起了创业项目。
加拿大多伦多，13岁的 Michael Goldstein已经是一家初创公司的CEO，他创立了公司 FloweAI，打造了一个能执行 PPT 制作、文档撰写、航班预订等日常事务的通用 AI 智能体，还定下“月入一万美元”的商业目标，手下还有几位大学生员工。
而18 岁美国少年 Zach Yadegari，17岁就开始创业，后面和同伴创立 Cal AI，利用 AI 识别食物卡路里，下载量破数百万，年营收预测达数千万美元，甚至引发关于“创业 vs 高等教育”的辩论。
国内的孩子也在玩转AI。去年在上海，一群小学生借助AI工具，创建起了属于自己的"10后"文创公司。
还有的孩子10岁写代码做APP，15岁主导开发AI助手……
在这个生成式人工智能飞速发展的时代，AI不再只是成人世界的工具，它正成为新一代孩子们的“第二语言”和创造力延伸工具。
教育趋势：
除了创造力，还要培养项目管理能力？
看了这么多的青少年AI创业案例，我们会发现，这些孩子拥有的不仅仅是创造力，还有一种极为重要的底层能力——项目管理能力。
提出一个好的idea，展示创造力固然很重要，但如何借助AI工具落地这个想法，并且去思考、应对落地过程中的一些问题，其实更关键。
因为未来世界对孩子的期待已经发生转变：不再只是考高分、会考试，而是能“发现问题、解决问题、创造价值”，甚至是独立用工具完成一个个完整项目的能力，做好自己人生的项目管理。
我们在和孩子交谈时会发现，这一代的孩子并不缺想法、创意，他们有很多想去尝试且实现的独特点子。
但很多孩子仅仅只停留在“想”的层面，要么3分钟热度，要么这些想法没有系统性的思考、调研和实践机会。
甚至是被身边的大人忽视和打击，不了了之。在我们没注意到的层面，有可能就错过了一个绝佳的未来创业者。
所以很多家长疑惑，教育者也在思考，我们究竟如何培养或引导孩子，才能真正培养一个面向未来的孩子？
我们究竟要怎么捕捉孩子的灵感，帮助他们把这些瞬间的火花变成长期驱动他们成长的可再生“燃料”？
我们要用什么样的方式，让孩子意识到自己的主体性，他们有能力去思考、管理好自己人生中大大小小的项目？
在这个过程当中，如何把AI工具、创造引导和项目学习进行融合，就很考验教育者的功力了。
实际上，AI最擅长的是模仿、组合与迭代，而真正源于人类的情感、文化、洞察和创造，仍是不可替代的，孩子的灵光一现要落地，也需要强大的逻辑引导和系统的教学。
AI可以帮助孩子们快速生成想法，但艺术让他们学会选择、判断、美感与表达；
AI可以优化项目流程与效率，而艺术训练的是耐心、细节、手工与人文精神；
AI可以“复制创意”，但真正的创意成真，背后是一系列的调研、尝试和验证方法。
所以，当“AI技术”与“艺术教育项目”结合——它们的融合不是冲突，而是共生：
AI成为孩子创作与表达的工具，而艺术项目训练为AI的使用注入温度的同时，也让孩子能科学系统地实现自己的想法。
这正是未来教育力的核心——“技术素养 × 审美表达 × 项目管理能力” 的三重融合。
于是，聚焦真实世界问题、融合技术与创意的 PBL项目式学习，成为教育新趋势。而艺术教育，正以全新的方式介入其中。
应对方案：
PBL项目制学习是什么？
项目制学习（Project-Based Learning），简称PBL，这是一种以学习者为中心，以问题为驱动，引导学习对象像一名真正的科学家、工程师、数学家、艺术家、设计师那样去思考、实践。
帮助孩子在一段时间内对真实的、有挑战性的问题进行深入探究，从而灵活掌握知识与技能，有效锻炼思维头脑的学习方法。
杨梅红学生进行系统性项目学习
20世纪60年代，项目制学习开始在职业教育和高等教育等领域普及，也被正式引入中国。
直到今天，项目制学习已经成为风靡全球的一种创新学习方法，引起各国教育界的重视。
如中国、芬兰、新西兰、美国、新加坡等国家的许多学校在基础教育阶段都着力推行项目制学习，在每个学期都引入一个专题项目，组织学生讨论、调研。
我国教育部最新颁布的《义务教育课程方案和课程标准（2022）年版》中也明确提到，要开展跨学科主题教学，基于真实情境，培养学生综合运用知识、解决问题的能力。
这几年来，国家教育也更强调培养孩子的综合素质，鼓励孩子跨学科学习，从更多元和有创意的角度，勇敢提出问题并找到解决问题的方案。
图源：教育部新闻页面
这表明，项目制学习与艺术等学科的融合，已发展成为当下培养、促进孩子成长的新趋势。
艺术 + PBL
项目制艺术课程能带给孩子什么？
杨梅红PBL项目制艺术课程主要设置在每学期的后半段，增设12次/6次课。
我们通过分组讨论、思维导图绘制、市场调研等方式进行教学，引导学生完成平面绘画、动画制作、装置艺术以及行为艺术等作品，授课地点不局限于各城市的教学中心，我们还会组织学生走出教室，前往如博物馆、科技馆、古城、工作室等场所，开展调研和考察。
杨梅红学生进行项目调研
杨梅红的项目制艺术课程，旨在帮助孩子深刻理解、应用、整合课堂上所接触到的多种学科的知识内容。
同时，启发思维，激发探索，引导孩子在真实情景中积极思考，在解决问题的过程中大胆运用不同的AI技术和渠道，最终完成创新、有效且充满想象力的创意方案。
杨梅红学生在项目制学习中提出解决方案
在这个过程中，孩子们会完成兼具实用性和艺术性的作品，逐步成长为一名富有想象力、创造力、研究思维和协作能力的综合型人才。
暑假特别项目：
AI&非遗造物PBL项目制艺术课程
在杨梅红，我们不断尝试引入“科技+艺术”的项目式创作，用STEAM理念推动跨学科融合，以丰富多元的主题结合现实话题，鼓励孩子提问/思考、创作、实践，得到自己独一无二的答案。
今年暑假，杨梅红PBL项目制课程以“AI&非遗造物”为主题，邀请所有孩子变身成为文化小创客，将古老的非遗手艺与当下最火爆的AI技术相结合，大胆实践，让自己的创意进行落地。
今天的孩子，将成长在一个人机共创的时代。面对未来的不确定性，我们无法替他们预设答案，但可以培育他们面对问题的能力。
这正是杨梅红艺术教育在PBL课程中的坚持：
把AI视为创作工具，把艺术视为思维锻造，把文化视为根源，培养项目管理能力，帮助孩子在未来有意识、有能力去落地自己独特的idea，做自己人生项目的管理者。
点击上图海报，查看课程主题介绍长图
孩子能收获些什么？
✔️ 文化自豪感
深入了解非遗背后的故事与技艺，掌握丰富的非遗知识，真正爱上传统文化，收获文化自豪感，成为行走的非遗宣传达人！
✔️ 9大核心能力
跨学科探究能力、创意思维、审美素养、文化自信、团队协作能力、动手能力、AI思维、提出问题及解决问题的意识，孩子轻松掌握适应未来的关键能力，为成长之路打下坚实基础！
✔️ AI创新技能
玩转多项新型AI工具，掌握数字化艺术创作方法，用科技助力非遗创作，走在艺术创造领域最前沿！
✔️ 当代艺术潜能
丰富多样的创作工具与材料，自由挑选组合，满足孩子的各种创意需求。汲取当代艺术的精髓，突破形式和材料的束缚，让孩子在综合媒材中释放最大的创造潜能。
限
定
福
利
这份暑假主题课程，我们也为全国杨梅红的新老学员争取了限定福利。无论你在全国哪个城市的杨梅红教学中心，都可以享受。
给孩子一个大胆思考和实践的窗口。立即前往【杨梅红艺术教育·总部】抖音直播间，获取更多福利课~
在读学员即刻联系您的带班老师，获取最新福利！如果孩子还没有尝试过杨梅红的课程，可以先团一节体验课试试噢！还能领到到店体验礼！
编辑/一二三
封面作品/苏州吴中青少年活动教学中心 王世维老师
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